Помощь в трудной ситуации

Областной закон  определяет условия и порядок предоставления государственной социальной помощи за счет средств областного бюджета. Оказание адресной помощи строится на следующих основных принципах: заявительного характера о нуждаемости в ней граждан; дифференцированного подхода к определению форм и видов социальной помощи в зависимости от материального положения, возраста, состояния трудоспособности и иных обстоятельств.

• Социальная защита детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей и лиц из их числа.
• Посредничество между детьми-сиротами, детьми, оставшимися без попечения родителей, лицами из их чила и учреждениями, средой, специалистами социальных служб, ведомственными и административными органами.

• Участие в педагогических советах.

• Консультирование классных родителей.
• Участие в разработке плана работы службы сопровождения.
• Участие в МО классных руководителей.
• Помощь в получении паспортов учащимся , достигших 14 лет.
• Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства , с правоохранительными органами.
• Организация досуга детей через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.
• Ответы на запросы в различные инстанции.
• Составление отчетов и справок.
• Участие в совещаниях, семинарах и рабочих группах для повышения результативности своей работы  и налаживании контактов.

График работы социального психолога

Современные научные исследования констатируют неравномерность психического развития в детской популяции, рост числа детей с проблемными вариантами развития различной этиологии, снижение уровней психического и психологического здоровья и физического развития, расширение распространенности функциональных нарушений и хронических заболеваний у обучающихся во все периоды их обучения.

1. Изучение контингента учащихся (социальный состав школы).

2. Изучение социума детей:

• выявление детей - группы риска;
• контрольные проверки семей учащихся, состоящих  на учете в ОДН;
• обследование семей опекаемых в  осенний и весенний периоды.

3. Участие в работе службы сопровождения:

• патронаж детей, состоящих на внутри школьном учете;
• работа с родителями учащихся.

4. Вовлечение учащихся в кружки, секции, студии.

5. Сотрудничество в КДН и ОДН.

6. Профилактическая работа с учащимися для предотвращения антиобщественных поступков  и беседы, направленные на культуру поведения в общественных местах.

7. Общественные встречи с инспектором ОДН и представителями других организаций.

8. Профориентационная работа  (Посещение  молодежной ярмарки профессий  и организация «Дня открытых дверей» в школе с привлечением специалистов различных учебных заведений).

9. Ведение банка данных учащихся, не посещающих уроки по неуважительной причине.

• Малообеспеченным и многодетным семьям, с опекаемыми детьми, живущими с лицами заменяющими родителей

  - ежедневное ведение журнала посещаемости учащихся ;

  - еженедельная информация по скрытому отсеву в отдел образования;

  - ведение базы правонарушителей и состоящих на учете в ОДН и рассмотренных КДН;

  - направление информации  о таких учащихся с учреждения системы профилактики.

График работы педагога-психолога

Все работники школы непосредственно связаны с ребенком и его семьей, поэтому социальному педагогу необходимо установить контакт и сотрудничество с каждым из них. Главная цель такого профессионального взаимодействия – защита интересов ребенка, создание оптимальных условий для его индивидуального развития.

Формами работы в этом направлении могут быть: консультирование; правоведение деловых игр, тренингов для выявления единства педагогического коллектива в вопросах воспитания детей в школе, в семье; развитие профессиональных приемов работы с «детьми находящимися в трудной жизненной ситуации», СОП и их родителями, обучение методикам работы с классом, группой учащихся и т.д.; создание условий для обмена учителей опытом работы.

ПОЛОЖЕНИЕ О СЛУЖБЕ ШКОЛЬНОЙ МЕДИАЦИИ МБОУ "РОГОВАТОВСКАЯ СОШ С УИОП"

ПЛАН РАБОТЫ СЛУЖБЫ ШКОЛЬНОЙ МЕДИАЦИИ МБОУ "РОГОВАТОВСКАЯ СОШ С УИОП"

Масалытина Надежда Федоровна –  руководитель-медиатор МБОУ "Роговатовская СОШ с УИОП" (прошла повышение квалификации в Центре дополнительного профессионального образования "Экстерн" общества с ограниченной ответственностью "Международные Образовательные Проекты" по дополнительной профессиональной программе "Медиация в образовательной организации" в объёме 72 часов, от 16.11.2022 г.)

Служба школьной медиации как команда взрослых и обучающихся стремится

1. Разрешению конфликтов силами самой школы.
2. Изменению традиций реагирования на конфликтные ситуации.
3. Профилактике школьной дезадаптации.

...

Преимущества медиации:

-дает возможность избавиться от первопричины конфликта;

-направлена на поиск взаимовыгодных вариантов решения конфликта;

-дает возможность правильно понять позиции и интересы друг друга;

-сохранение конструктивных отношений после разрешения спора;

-исполнимость, так как достигнутые решения отвечают интересам обеих сторон;

-гибкость и не формальность процедуры медиации;

-развитие навыков эффективной коммуникации.

Медиация между участниками конфликтных ситуаций. Реализуется на встрече сторон. Часто находящиеся в конфликте стороны не могут поговорить самостоятельно, потому что они охвачены эмоциями и недоверием друг к другу.

Поэтому нужен нейтральный посредник — медиатор, который будет равно поддерживать обе стороны и контролировать безопасность ситуации и соблюдение правил встречи. Согласно правилам встречи, ничего из произошедшего на встрече не разглашается, вследствие чего участники чувствуют себя достаточно безопасно. Участники конфликта приходят на встречу добровольно.

8 (4722) 23-10-13 — Уполномоченный по правам ребёнка в Белгородской области

• Правовое просвещение участников образовательного процесса;
• Защита прав и законных интересов ребенка в общеобразовательном учреждении;
• Формирование правового пространства в образовательном учреждении;
• Формирование правовой культуры и правового сознания;
• Оказание помощи родителям в трудной жизненной ситуации их детей, в регулировании взаимоотношений в конфликтных ситуациях;
• Профилактика нарушений прав ребенка.